Au-delà du miracle PISA à Singapour : le grand écart entre innovations et pratiques pédagogiques

Une multiplicité des parcours pour le développement professionnel des enseignants à Singapour (IV).

Une multiplicité des parcours pour le développement professionnel des enseignants à Singapour (III).

Une multiplicité des parcours pour le développement professionnel des enseignants à Singapour (II).

Une multiplicité des parcours pour le développement professionnel des enseignants à Singapour (I)

Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation des enseignants.

Infusion douce : Construire des enseignants » dans la sphère PISA

La restructuration de la profession enseignante à l'heure de la globalisation

Le travail émotionnel des enseignants : une étude préliminaire chinoise

La politique de l’expertise collaborative selon John Hattie (Fin)

La politique de l’expertise collaborative selon John Hattie (1)

Les politiques de la « diversion » selon John Hattie (5)

Singapour : le E-Portfolio comme enquête sur la pratique par l’enseignant débutant

Singapour : le cadre EPIIC pour la formation des jeunes enseignants

Finlande : quand les enseignants définissent et gèrent eux-mêmes les programmes scolaires

Pratiques collaboratives entre enseignants : enfer ou paradis ? revue de la littérature internat

Travailler en réseaux scolaires : deux décennies d’études dans la ville de Philadelphie (Etats-Unis)

Le réseau au cœur de la formation initiale des enseignants à l’université de Tampere, Finlande

Les pays au sommet de PISA : qu'est-ce qui fait une formation efficace ?

Les pays au sommet des résultats PISA : un engagement fort dans la formation continue