Accordez-vous avec la classe avec laquelle vous allez conduire votre première étude de la leçon et identifiez trois élèves qui peuvent (a) caractériser différents groupes d’apprenants dans la classe- des élèves qui font bien, dans la moyenne ou en dessous de la moyenne sur certaines compétences ou domaines d’apprentissage (b) des élèves qui n’apprennent pas ou qui ne sont pas engagés comme vous l’espériez
Accordez-vous sur le niveau sur lequel se focalisera votre attention pendant la leçon étudiée
Réviser et modifier vos ressources pédagogiques comme vous l’avez planifié
Ecrivez complètement et exactement ce que vous voulez que chaque élève soit capable de faire avec leurs nouvelles connaissances à la fin de la leçon étudiée
Planifiez chaque étape de la leçon avec une attention particulière quand vous utilisez la technique d’enseignement que vous redéfinissez ou que vous avez prévu de mettre en œuvre. Notes ce que vous espérez comme réponse de chaque élève. Qu’est-ce que fera chaque élève qui pourra démontrer un progrès ?
Identifiez aussi précautionneusement que vous le pouvez : quelles sont les ressources qui seront utilisées et comment, ce que vous écrirez sur votre carnet de bord, où et quand et indiquer des périodes de temps pour les différentes séquences de la leçon
Accordez-vous sur celui qui centrera les observations sur chaque élève. Cela aide à avoir des règles pour s’assurer que toutes les données seront collectées pour les trois élèves. Ayez un élève en réserve en cas d’absence de l’un d’entre eux.
Utiliser un planning pour l’étude de la leçon en mettant sur une feuille A3 en colonne les élèves observés et en ligne les différentes séquences de la leçon. Réservez les dernières cases en ligne à noter vos observations additionnelles sur les élèves et vos réflexions de départ pour faciliter la comparaison pour chaque élève.