En accompagnant plus de 230 établissements scolaires en Angleterre et au Pays de Galles, Hargreaves a pu identifier un certain nombre de principes garantissant un développement pérenne d’une communauté d’apprentissage professionnel :
Profondeur : elle cherche à préserver, protéger, et promouvoir la réussite des élèves dans ses aspects les plus larges, en prêtant une attention forte aux relations entre les personnes. Plutôt que de se centrer sur les évaluations standardisées, les unités éducatives mettent en œuvre des délibérations éthiques et intelligentes sur les apprentissages fondamentaux en privilégiant le questionnement ouvert et la créativité,
Extension : l’accent est mis sur le partage de nouvelles responsabilités concernant l’apprentissage des élèves et la transformation de la culture de l’unité éducative. L’analyse des données est confiée si besoin à une personne experte. L’établissement scolaire ou l’école veille à maintenir la confiance et une forte collégialité centrée sur le dialogue et l’amélioration continue de l’organisation pédagogique,
Endurance : une communauté d’apprentissage professionnel ne peut pas être imposée mais seulement facilitée. Plutôt que d’opérer un changement brutal sans effets à moyen terme sur l’organisation pédagogique, il est préférable de s’appuyer sur un plan d’action. Celui-ci ne doit pas dépendre d’une ou deux personnes exceptionnelles parce qu’elles risquent de quitter l’unité éducative un jour ou l’autre. Le rôle du chef d’établissement ou du directeur d’école est donc essentiel pour installer ce développement dans la durée et maintenir la dynamique,
Justice : les communautés d’apprentissage professionnel ne doivent pas contribuer à creuser les inégalités entre unités éducatives en renforçant la concurrence entre elles. Au contraire, elles peuvent contribuer à réduire l’exclusion sociale, en servant d’exemples pour d’autres
Diversification : la diversification permet une mise en réseau et un enrichissement mutuel des pratiques pédagogiques, en s’appuyant sur des environnements numériques de travail qui permettent de relier les personnes mais aussi les unités éducatives entre elles,
Ingéniosité : une communauté d’apprentissage professionnel représente une source de
renouveau pédagogique mais aussi d’énergie et de créativité pour les professionnels,
Patrimoine : chaque communauté d’apprentissage professionnel tient compte des expériences et des connaissances des enseignants les plus expérimentés et les utiliser pour mettre en œuvre le changement.
ng Communities: Divergence, Depth and Dilemmas, Professional Learning, Open University Press, Maidenhead, pp. 181-195.